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校长守望好自己的责任田

发布时间:2020-03-04 06:33:44 阅读: 来源:玻璃钢冷却塔厂家

校长责任田本报实习生 苏亮月 绘

根植于学校这块特殊土壤的校长,不管身兼怎样的身份,都必须以发展学校、成就师生为己任,以“多种经营”的方式管理好、儿童副银屑病图片经营好、发展好学校。

■丁善辉

当下,校长因学校的开放性而具有多重角色意义,并带来了个体身份的多样性,也随之感受到社会各层面的众多期待,这注定会让校长肩负多重责任。但不管怎样的角色,校长必须首先将自己作为学校教育管理者的角色,来理清自己责任的主次。只有找准自己的职责定位,工作的方向才不会偏移。如果职责不明、定位不当,势必导致工作缺位、责任缺失、工作失误。因而,根植于学校这块特殊土壤的校长,不管身兼怎样的身份,都必须以发展学校、成就师生为己任,以 “多种广州哪里能治白癜风经营”的方式管理好、经营好、发展好学校。

肩负领导责任,要主营素质教育大业

前些日子,有机会参加一个农村小学共同体活动,笔者与几位校长谈起《中国教育报》今年4月30日第6版题为《忙、盲、茫,农村校银屑病的最佳治疗药物长向何方?》的文章(作者为南京师范大学教育科学学院博士研究生徐吉洪和满建宇),大家对作者罗列的当下农村学校校长“忙、盲、茫”的工作窘态普遍都有同感。

“细细回顾自己平时的工作,也感觉自己整天真的很忙,你要问忙的啥却又理不出个头绪来。”裕华小学的常校长无奈地说,“忙到这地步真不知道自己该做什么、该怎么做了。”笔者打了个比方:“如果把学校比成校长的‘责任田’,那校长在这块‘责任田’上该打理什么才算称职?”

大家沉默片刻之后渐渐打开了话匣子。“我觉得,作为校长的责任田——学校,咱们首先必须搞清楚校长的‘责任’所在。”万盈小学的沈校长慢言慢语地说,“宏观的责任应该就是落实教育方针的要求,确切地讲,就是落实素质教育的目标要求,也就是培养具有健全人格、健康身心的人。从这意义上说,学校的主业就应该是育人,校长的主责应该是为育人而操劳。”

“是啊!但是,如果把学校真的比做校长的‘责任田’,那我这个校长还真不称职呢!”刘校长不无感慨地说,“作为校长,现在感觉思考、研究学校教育教学工作的时间不多,谋划推进素质教育的具体措施不够。目前,应付一些创建会、关心下一代工作推进会、志愿服务等活动,花费了不少时间,真正静下心来深入课堂沈阳最好的牛皮癣医院、研究教学、思考师生发展的时间确实不多。”

从校长的简单交流中不难看出,农村学校的一些校长确实因忙碌、盲从而迷茫,在疲于应付中,不知不觉游离到了学校素质教育主业之外,身为教育人难为教育事,在热热闹闹的表面繁忙中,荒废了自己的“责任田”。

一线校长要想真正走出工作缺位、责任缺失、“不务正业”的尴尬局面,固然需要宏观的顶层路径设计和制度规范支持,需要政府、行政部门守规范、讲规矩、尽责任,更重要的是,校长自身必须坚定守土有责的自觉和担当,真正根植实施素质教育土壤,以推进课程实施为要务,构建师生成长的生命圈,在推行素质教育的实践中,寻找具有生命意义的职业归宿。

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